相信大家一定接触过很多句子，是不是很多好句子一看就让你喜欢上了。今天小编为大家整理的手指丰子恺好词好句【汇编114句】，相信大家一定会喜欢上。
手指丰子恺好词好句 1
1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》
2、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思;
3、检查自
4、学习课文后，懂得勤奋苦练是人的美德，只有勤奋苦练才能取得成就。
5、让学生认识手指画，了解创作手指画的基本方法。
6、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
7、自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。
8、指名反馈表格中的内容，师适当引导。
9、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。
10、默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。
11、课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。
12、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。
13、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。
14、老师巡回观察，适时的加以指导：
15、边读边划出带拼音的生词，读正确。
16、拓展延伸,启迪思维
17、，我反复读这篇课文时，发现作者讲发烫的手指，其实是突出贝多芬的勤奋和努力！于是我确认"真努力呀，伟大的音乐家！"是课文的突破口，也是课文的中心。于是就让学生从课文里找到这位旅客是怎样称赞贝多芬的句子。引出课文的中心句。 (学造句网 www.Xuezaoju.com)
18、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。
19、根据课文内容完成表格，汇报交流。
20、自读课文,填表格。
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21、教师导读：是呀，正如作者所说——（屏幕出示）
22、积累有关团结的名言警句。
23、快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容?
24、激发兴趣,导入新课
25、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方。
26、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么?
27、自由读课文，读准字音，读通句子。
28、自学题的课件。
29、指名概括课文主要内容。可以用“首先……接着……最后”来概括课文主要内容。
30、摘抄文中的
31、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
32、积累关于团结的名言警句。
33、填写合适的字
34、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。
35、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。
36、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。
37、指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
38、，过渡到课文主要内容时我用了这样一句过渡语：让我们穿越时空来到二百多年前，音乐之都——维也纳，一间简陋的小旅馆里，跟随一位旅客近距离的了解贝多芬。这句话我觉得很有必要说一说，这样使教学更连贯，很自然的引出故事，处理好旅客和贝多芬的关系。
39、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演。
40、猜谜语
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41、认知目标：引导学生认识手指画，了解创作手指画的基本方法
42、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。
43、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优的意思;
44、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”
45、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。
46、学生汇报对自学题中前三题的理解。
47、，通过琴声讲到贝多芬。贝多芬是怎样一个人我给学生两种介绍人物的句式（1），他就是_____贝多芬。（2），贝多芬是_______。请学生选一种句式介绍贝多芬。给孩子固定的句式是让他们语言表达更规范。两种句式是让他们知道相同的意思可以有不同的表达方式。其实在介绍贝多芬时我已经提前把侍者的话教学完了。因为侍者和学生们是同一层次的，他们只知道贝多芬是一位伟大的音乐家。
48、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。
49、感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。
50、理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”
51、师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。
52、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。
53、过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧!
54、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
55、引导全班读“导语”，明确学习任务。
56、边读边划出带拼音的生词，读正确。
57、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小三班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。
58、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。
59、学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理?
60、，因为这个单元的教学目标是：边读边思考。这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯。到底如何培养这一能力呢对于二年级的学生，他们可以关键词来了解句子的内在意思。这节课我主要是培养学生抓住关键词，边读课文边思考的能力。
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61、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（出现青蛙妈妈的图片）
62、指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。
63、小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。
64、正确朗读课文，能在阅读中边读边思考，逐步养成习惯。
65、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。
66、准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。
67、通过以上的对比分析,你有什么想法吗?
68、※手指
69、摘抄文中的
70、指名朗读课文，纠正字音。
71、课时
72、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）找出文中的总起句。
73、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。
74、学生回忆生活，想一想，说一说。
75、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
76、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。
77、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，
78、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
79、初读课文,理解大意
80、学生小组合作自主学，完成表格。
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81、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思;
82、同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的?
83、情感目标：激发学生创作手指画的兴趣，体验其创作的喜悦，从而热爱绘画，热爱生活。
84、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。
85、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。
86、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！
87、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么?
88、作业设计:
89、，我在不断完整板书的过程中，最后揭示课题。板书内容：1，贝多芬2，"伟大的音乐家3，真努力呀，（伟大的音乐家）！"4，发烫的手指5，43（发烫的手指）。课题的揭示是放在最后的，是为了不破坏故事的完整性和连贯性。并且在教学时让学生好好的读读课题，课题出示得既不突然，还强调了重点词语。
90、激发学生创作手指画的愿望，体验其创作的喜悦，从而热爱绘画，热爱生活。
91、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
92、自学感悟,读文明理
93、作者说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什么？以此来发散生动思维、活跃他们的思想。
94、边读边划出带拼音的生词，读正确。
95、简介作者。
96、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
97、生带着问题自读课文。要求把课文读正确，流利。
98、积累关于团结的名言警句。
99、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
100、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，
手指丰子恺好词好句 6
101、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。
102、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么?
103、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
104、摘抄文中的好词好句。
105、照样子,写词语
106、，明白道理：只有不断努力，才能取得成功。
107、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。
108、做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。
109、有感情地把课文朗读两遍。
110、能借助拼音正确认识"维，馆，亢，委，婉，缝，继，凉，芬，伟"10个生字；理解，积累"简陋，高亢激昂，委婉深沉，全神贯注"等4个词语，能正确书写"馆"。
111、学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形，并在此基础上进行联想，添画成有趣的形象，再以合作的形式创作一幅完整的手指画作品。
112、默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)
113、边读边想,课文主要写了什么内容?
114、师引导学生体会本文的表现手法
